2023浙江工贸职业技术学院中药制药技术专业分数线多高 浙江工贸职业技术学院中药制药技术历年分数线汇总

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一、2023浙江工贸职业技术学院中药制药技术专业分数线是多少

1、在青海2022的浙江工贸职业技术学院中药制药技术文科分数线是265，对应的最低录取位次在14422；

2、在四川2022的浙江工贸职业技术学院中药制药技术文科分数线是427，对应的最低录取位次在105417；

3、在青海2021的浙江工贸职业技术学院中药制药技术文科分数线是291，对应的最低录取位次在12931；

4、在江西2021的浙江工贸职业技术学院中药制药技术理科分数线是358，对应的最低录取位次在-；

5、在江西2021的浙江工贸职业技术学院中药制药技术文科分数线是403，对应的最低录取位次在-；

6、在广西2019的浙江工贸职业技术学院中药制药技术文科分数线是327，对应的最低录取位次在79603；

7、在湖南2019的浙江工贸职业技术学院中药制药技术文科分数线是481，对应的最低录取位次在54214；

8、在河南2018的浙江工贸职业技术学院中药制药技术理科分数线是321，对应的最低录取位次在325141；

9、在河南2018的浙江工贸职业技术学院中药制药技术文科分数线是359，对应的最低录取位次在163746；

二、浙江工贸职业技术学院中药制药技术专业历年分数线总汇

序号	专业名称	年份	省份	科目	选科	最低录取分数	最低位次
1	知识产权管理	2022	青海	文科	-	专科批	265	14422
2	知识产权管理	2022	四川	文科	-	专科批	427	105417
3	知识产权管理	2021	青海	文科	-	专科批	291	12931
4	知识产权管理	2021	江西	理科	-	专科批	358	-
5	知识产权管理	2021	江西	文科	-	专科批	403	-
6	知识产权管理	2019	广西	文科	-	专科批	327	79603
7	知识产权管理	2019	湖南	文科	-	专科批	481	54214
8	知识产权管理	2018	河南	理科	-	专科批	321	325141
9	知识产权管理	2018	河南	文科	-	专科批	359	163746

三、浙江工贸职业技术学院简介

浙江工贸职业技术学院为省属公办全日制高等院校，由浙江第一高级技工学校与温州冶金机械厂于1999年联合改制而成立。

学校地处温州，拥有鹿城府东路校区和瓯江口校区，占地1090亩，全日制在校学生1.5万余人，教职工700余人。学校现设有光电制造学院、人工智能学院、设计与数字艺术学院、国际商贸学院、现代管理学院、人文学院、技师与继续教育学院等7个二级学院和温州知识产权学院、温州文化创意学院、温州现代物流学院、温州网球学院、眼镜产业学院等特色产业学院，开设光电制造与应用技术、人工智能、眼视光技术、电子商务、创意设计、跨境贸易、工商管理、旅游与休闲共8个专业群36个高职招生专业、1个四年制本科专业、2个“专升本”本科专业、5个中职专业。

学校入选“中国特色高水平高职学校和专业建设计划”（国家“双高”）建设单位、浙江省高职高水平学校（省“双高”）建设单位，拥有全国优秀高职院、全国职业教育先进单位、国家技能人才培育突出贡献单位、全国现代学徒制试点单位、教育部高等学校创新创业教育指导委员会副主任委员单位、全国深化创新创业教育改革示范高校、国家级众创空间、全国首批创新创业典型经验高校50强、浙江省高职优质建设校、浙江省示范性高等职业院校和浙江省课程思政示范校等荣誉。

学校主持国家级职业教育教学资源库建设2个（智能光机电应用技术专业教学资源库、创新创业教育教学资源库），拥有中央财政支持实训基地，国家高技能人才培训基地，国家“双师型”培养培训基地，国家生产性实训基地，国家级协同创新中心，国家骨干（重点）专业，国家级职业教育教师教学创新团队，国家精品在线开放课程、教育部课程思政示范课程等优质教学资源。2014年至2020年，在浙江省高校毕业生职业发展状况及人才培养质量调查中，学校四次排名全省高职院校第一名、三次第二名。

学校高举习近平新时代中国特色社会主义思想伟大旗帜，贯彻落实全国职业教育大会精神，以办人民满意的教育为宗旨，秉承“大气致远 精工诚贸”的校训精神，坚持立德树人、产教融合、校企合作、特色办学、创新发展，开启新时代职业教育高质量发展新征程。加快构建现代职业教育体系，推进“双高”建设，更快建成国内一流、国际领先的中国特色高水平高职学校；推进“一校两区”建设，依托“三园区三基地”（国家广告产业园、浙江创意园、温州市知识产权服务园、数字经济国家级高技能人才培训基地、国家中小微企业知识产权培训基地、省级特色工业设计示范基地），更强打造园区化协同育人示范地和产教融合集聚地；推进职教高地建设，谋划职教本科发展，更优服务区域产业与文化发展；推进办学模式与育人方式改革，更多培养高素质技术技能人才，为全面建设社会主义现代化国家提供坚实的支撑。

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