2023南京特殊教育师范学院数学与应用数学专业分数线多高 南京特殊教育师范学院数学与应用数学历年分数线汇总

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一、2023南京特殊教育师范学院数学与应用数学专业分数线是多少

1、在山东2023的南京特殊教育师范学院数学与应用数学综合分数线是506，对应的最低录取位次在153255；

2、在上海2022的南京特殊教育师范学院数学与应用数学综合分数线是415，对应的最低录取位次在34179；

3、在安徽2022的南京特殊教育师范学院数学与应用数学理科分数线是488，对应的最低录取位次在100082；

4、在山东2022的南京特殊教育师范学院数学与应用数学综合分数线是501，对应的最低录取位次在147988；

5、在山西2021的南京特殊教育师范学院数学与应用数学理科分数线是446，对应的最低录取位次在70079；

6、在安徽2021的南京特殊教育师范学院数学与应用数学理科分数线是482，对应的最低录取位次在95597；

7、在山东2021的南京特殊教育师范学院数学与应用数学综合分数线是502，对应的最低录取位次在144870；

8、在江苏2021的南京特殊教育师范学院数学与应用数学物理类分数线是506，对应的最低录取位次在80328；

9、在重庆2020的南京特殊教育师范学院数学与应用数学理科分数线是466，对应的最低录取位次在58645；

10、在山西2020的南京特殊教育师范学院数学与应用数学理科分数线是472，对应的最低录取位次在75103；

二、南京特殊教育师范学院数学与应用数学专业历年分数线总汇

序号	专业名称	年份	省份	科目	选科	最低录取分数	最低位次
1	数学与应用数学（师范类）	2023	山东	综合	物理必选	普通类一段	506	153255
2	数学与应用数学（办学点：第一学年在江宁校区，第二至第四学年在校本部）	2022	上海	综合	物理必选	本科批	415	34179
3	数学与应用数学（师范）	2022	安徽	理科	-	本科二批	488	100082
4	数学与应用数学（师范类）	2022	山东	综合	物理必选	普通类一段	501	147988
5	数学与应用数学（师范类）	2021	山西	理科	-	本科二批B段	446	70079
6	数学与应用数学（师范）（5500元/年）	2021	安徽	理科	-	本科二批	482	95597
7	数学与应用数学（师范类）	2021	山东	综合	物理必选	普通类一段	502	144870
8	数学与应用数学（师范）	2021	江苏	物理类	首选物理，再选不限	本科批	506	80328
9	数学与应用数学（师范类）	2020	重庆	理科	-	本科二批	466	58645
10	数学与应用数学（师范类）	2020	山西	理科	-	本科二批B段	472	75103
11	数学与应用数学（师范类）	2020	湖北	理科	-	本科二批	476	79692
12	数学与应用数学（师范）	2020	四川	理科	-	本科二批	498	112890
13	数学与应用数学（师范）	2020	安徽	理科	-	本科二批	501	95717
14	数学与应用数学（师范）	2019	江苏	理科	-	本科二批	342	78841
15	数学与应用数学	2019	广西	理科	-	本科二批	364	116431
16	数学与应用数学（师范）	2019	河南	理科	-	本科二批	465	159888
17	数学与应用数学（师范）	2019	安徽	理科	-	本科二批	475	99632
18	数学与应用数学（师范类）	2019	山东	理科	-	本科批	498	114417
19	数学与应用数学（师范）	2019	四川	理科	-	本科二批	510	115710
20	数学与应用数学（师范）	2018	江苏	理科	-	本科二批	327	82278
21	数学与应用数学（师范）	2018	广西	理科	-	本科二批	411	80768
22	数学与应用数学	2018	上海	综合	-	本科批	437	29460
23	数学与应用数学（师范类）	2018	湖北	理科	-	本科二批	445	85239
24	数学与应用数学（师范）	2018	河南	理科	-	本科二批	463	146450
25	数学与应用数学	2018	安徽	理科	-	本科二批	480	100891
26	数学与应用数学（师范）	2018	四川	理科	-	本科二批	503	120838

三、南京特殊教育师范学院简介

南京特殊教育师范学院坐落于“博爱之都”南京，是全国唯一一所独立设置，以培养特殊教育师资为主，兼残疾人事业专门人才培养的省属普通本科高校。学校由教育部于1982年创办，联合国儿童基金会予以资助支持，初名“南京特殊教育师范学校”，是新中国第一所培养特殊教育师资的中等师范学校，隶属教育部管理。1997年学校划归江苏省人民政府管理。2002年升格为专科院校，更名为“南京特殊教育职业技术学院”。2009年成为中国残疾人联合会和江苏省人民政府共建单位。2013年经教育部批准，学校筹建“南京特殊教育师范学院”。2015年正式获批升格为普通本科高校。温度网

学校是全国卓越特殊教育教师培养改革项目单位、中残联首批残疾学生高等融合教育试点学校、“全国残疾人职业教育师资培训基地”“国家语言文字推广基地”“中国盲文手语推广服务中心”“江苏省特殊教育发展指导中心”“江苏省特殊教育师资培训中心”“江苏省残疾人事业培训中心”“江苏视障人员教育考试支持研究中心”。学校先后荣获“全国特殊教育先进单位”“全国语言文字规范化示范校”“江苏省文明单位”“江苏省精神文明建设先进单位”“江苏省高校先进基层党组织”“江苏省高等学校和谐校园”和“江苏省智慧校园”等多项荣誉称号。

学校现有栖霞、江宁和浦口三个校区。校舍建筑总面积20.34万平方米，教学科研仪器设施设备总值9319.55万元。图书馆馆藏纸质文献87.17万册，数据库资源22个，拥有电子图书373万余册，馆藏结构以特殊教育、学前教育、康复医学、残疾人事业类、师范人文类为主，形成特色鲜明的藏书体系；南京无障碍图书馆（盲文阅览室）收藏盲文、大字本图书1万余册，盲文期刊10种，无障碍电影489部，其中盲文图书藏书量居国内高校前列。学校建有校内实验（实训）室95个，校外实习基地249个。“特殊儿童康复实践教育中心”和“特殊教育教师实践教育中心”为省级实验教学与实践教育中心。“特殊儿童障碍与干预技术”实验室为省高校重点建设实验室。“特殊儿童教育与康复虚拟仿真实验”为国家虚拟仿真实验教学项目。“音乐治疗与康复虚拟仿真实验”为省级虚拟仿真实验教学项目。“基于全媒体传播平台的国家通用手语节目开发与推广”获批首批国家语言文字推广基地建设项目。“南京特殊教育师范学院创新创业实践教育中心”为省级大学生创新创业实践教育中心建设点。学校建有国内第一所教育类历史博物馆——中国特殊教育博物馆，馆藏特殊教育与残疾人事业相关实物、文献、史料等2000余件（册、套），室内展区有通史馆、文献馆、技术馆、体验馆、特藏馆、影视馆与中国残疾人集邮馆等，室外展区有复明一号大型手术车展室。

学校设有特殊教育学院（省特殊教育发展指导中心）、教育科学学院、康复科学学院、音乐与舞蹈学院、语言学院、数学与信息科学学院、管理学院（无障碍管理学院）、美术与设计学院（阳光学院）、马克思主义学院、体育学院10个学院，共开设22个本科专业，涉及教育学、文学、理学、工学、管理学、医学、艺术学等七大学科门类。“教育学”“公共管理”“中国语言文学”“数学”为“十四五”江苏省重点学科。特殊教育、公共事业管理2个专业为国家高校一流本科专业建设点，小学教育、手语翻译、学前教育、康复治疗学、教育康复学、服装与服饰设计、音乐学等12个专业为江苏省高校一流本科专业建设点，特殊教育专业为江苏高校品牌专业建设工程一期建设项目。拥有国家级精品资源共享课2门、国家级一流本科课程3门、省级一流课程14门、省级产教融合型一流课程3门、省级在线开放课程9门、省级课程思政示范课程2门。立项省级重点教材12部。承担教育部卓越特殊教育教师培养计划项目。

学校科研工作立足行业特色、服务政府决策，近年来牵头成立“全国大中小学校特殊教育联盟”，作为主要承担单位研制《特殊教育教师专业标准（试行）》《聋校义务教育课程标准》《就业年龄段智力、精神及重度肢体残疾人托养服务规范》等国家标准，编写、发布《残疾人蓝皮书》《无障碍环境蓝皮书》，多项成果为中央和地方政府采纳，产生了广泛的社会影响和良好的社会效益。学校建设有江苏高校哲学社会科学研究重点研究基地、江苏高校重点实验室、江苏省残疾人事业研究智库研究基地、江苏省决策咨询研究基地等11个省级科研创新平台。近年来，学校教师承担国家级科研项目20项，成果获教育部高等学校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）、江苏省哲学社会科学研究优秀成果奖一等奖等省部级优秀成果奖8项。

学校现有全日制在校生8470人（其中残障大学生262人），自有专任教师445人。自有专任教师中具有高级专业技术职务的比例达48%，具有硕士及以上学位的比例达90％。现有享受国务院政府特殊津贴专家、省有突出贡献中青年专家、省教学名师、省“333高层次人才工程”培养对象、省“六大人才高峰”高层次人才、江苏高校“青蓝工程”培养对象、省“双创博士”、省“青年五四奖章”等百余人。

建校40年来，学校始终恪守为中国特殊教育和残疾人事业服务的办学宗旨，秉承“博爱塑魂”校训精神，大力实施“特色发展、融通发展、创新发展、开放发展”四大战略，着力办强特殊教育、办大康复教育、办特师范教育、办亮融合教育、办优残疾人事业管理人才培养，共为全国特殊教育学校及残疾人管理与服务机构等培养了3万余名专门人才，桃李满天下，被誉为“中国特殊教育师资培养的摇篮”。

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