2024-10-15 15:58:11 | 温度网
在中国的历史上,"前师"和"后师"这两个术语主要是用来描述民国时期(1912年-1949年)的教育体制中的两种不同学历水平的教师。
"前师"(也称为"旧学"或"旧式师范")是指拥有传统教育背景和文化修养的教师。他们通常通过私塾或家庭教育获得基础教育,并参加一些师范课程。前师的教育水平相对较低,主要是靠自学和传统教育方式获得的知识和技能。他们的教学方法多依赖于传授知识和灌输道德观念,注重记忆和背诵。 温度网
"后师"(也称为"新学"或"新式教育")则是指接受了现代教育体系培训的教师。随着民国时期对教育改革的推动,许多新式学校、师范学校和大学设立了教育专业,提供了更系统化和科学化的教育培训。后师们接受了更广泛的知识和专业技能的培养,教育理念更加注重发展学生的独立思考能力和实践能力。
因此,"前师"和"后师"主要区别在于他们受教育的方式和水平。前师相对传统,注重传统文化教育和道德灌输,而后师则更加现代化,注重科学、实践和个体发展。这种区别反映了民国时期中国教育体制的转型和现代化进程。
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民国时期的陆军大学,从第三期起实行正则班制度,学制三年。1909年起,学员主要从全国新军中通过考试选拔,文化程度逐步提高,第四期学员多为各省讲武堂及军官学校的毕业生。这一期是中华民国成立后的首次招生,学员素质高、来源广泛,人数较多。
正则班第三期于1913年毕业,共102人,第四期1916年毕业,122名正式学员中有8名旁听生。这些毕业生在北伐和国民政府时期担任重要军政职务,如徐永昌、蒋介石亲信林蔚、熊斌、葛敬恩、姚琮等,他们在军事和政治领域发挥了显著作用。
北京政府时期的陆军大学第五期,1917年入学,直系军阀控制,保定军校毕业生占绝大多数。第五期和第六期因财政困难影响教育,但培养出魏益三、门炳岳等知名将领及高级幕僚。第七期和第八期学员主要来自奉系,受北伐影响,学员多返回部队或加入北伐,学校曾停办并后恢复。
1930年毕业的第九期,学员如王秉钺等人成为东北军军事骨干,保定毕业生也担任北方军队重要职务。而本期毕业生如郗恩绥和尹呈辅,也在抗战期间担任要职,显示了陆军大学的影响力和毕业生的军事才能。
陆军大学是中国近代唯一的一所最高级别的军事学府,它自一九零六年创立于保定,历经四十四年之久,是近代中国军事院校中存在时间较长的一所。它的存在对于中国近代军事教育乃至中国近代军事史都产生了深远的影响。陆军大学主要培养团以上指挥军官和师以上司令部参谋军官,重点培养学员的联合与合同作战能力、运用军事政策的能力和战略能力。
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