郑州有多少学校

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本文目录一览：

• 1、郑州有多少学校
• 2、海南专科院校
• 3、好的职业教育是什么样的？如何选择好的职业院校？

郑州有多少学校

第一批录取学校

学校名称
招生计划（人）
学业考试成绩
录取人数
择校成绩
择校生人数
合计

河南省实验中学
350
612
300
605
82
382

郑州一中
800
612
647
601
160
807

郑州二中
500
581
407
555
100
507

郑州四中
300
598
250
583
63
313

郑州回民中学
600
581
487
558
123
610

郑州七中
800
581
644
548
160
804

郑州九中
600
568
486
518
121
607

郑州十一中
800
598
647
581
170
817

郑州十二中
500
558
400
465
100
500

郑州十六中
400
558
321
516
80
401

郑州十九中
500
575
407
548
102
509

郑州四十七中
550
568
448
535
112
560

郑州外国语学校
600
617
534
610
137
671

郑州101中学
500
558
401
445
101
502

郑州106中学
郑州中学是公办民助性质学校。其录取工作在郑州市中招办的监督下，在规定时间内自主进行。郑州106中学是公办民助性质的艺术特色学校，其录取工作在郑州市中招办的监督下，由学校根据考生学业考试成绩和专业成绩综合考虑，择优录取。

郑州中学

第二批录取学校

学校名称
招生计划（人）
第一志愿

学业成绩
第二志愿

学业成绩
录取人数
第一志愿

择校成绩
第二志愿

择校成绩
择校生人数
合计

郑州五中
448
542
552
361
524
534
91
452

郑州十四中
336
509
519
271
479
489
66
337

郑州二十四中
560
531
541
451
475
485
112
563

郑州三十一中
336
517
527
272
498
508
68
340

郑州四十四中
336
505
515
272
475
485
68
340

郑州102中学
448
485
495
361
433
443
88
449

郑州扶轮外语学校
336
481
491
270
431
431
66
336

郑大一附中
168
521
531
138
505
515
38
176

郑大二附中
224
481
491
180
455
465
45
225

第三批录取学校

学校名称
招生计划（人）
第一志愿

学业成绩
第二志愿

学业成绩
录取人数
第一志愿

择校成绩
第二志愿

择校成绩
择校生数
合计

郑州十中
336
498
508
270
467
477
67
337

郑州十八中
224
481
481
180
431
431
44
224

郑州103中学
336
481
481
270
431
431
66
336

郑州107中学
224
481
481
180
431
431
44
224

郑州轻工业学院附中为公办民助性质的艺术特色学校，计划招生224人；中奥维也纳音乐学校为中外合作办学，计划招生80人。两所学校的录取工作在郑州市中招办的监督下，由学校根据考生考试成绩和专业成绩，综合考虑，择优录取。

注：1、按照郑州市市区普通高中招生计划1：1.1的比例，划定郑州市市区普通高中学业考试成绩最低录取投档线为481分，综合素质评定等级为C等以上。

2、市区14所省级示范性高中在各初中学校分配生的学业成绩录取线可以登录郑州教育信息网查询。

2008年郑州市市区普通高中录取分数线划定情况

河南省实验中学

计划招生7个班，每班50人，计350人。共录取382人，超录32人。学业考试成绩在612分以上178人；分配生111人；体育尖子6人；学业考试成绩在605分以上的择校生82人；内地西藏插班生5人。

郑州市第一中学

计划招生16个班，每班50人，计800人。共录取807人，超录7人。学业考试成绩在612分以上的348人；分配生257人；体育尖子27人；学业考试成绩在601分以上的择校生160人；内地西藏插班生5人；内地新疆插班生10人。

郑州市外国语学校

计划招生12个班，每班50人，计600人。共录取671人，超录71人。学业考试成绩在617分以上311人；分配生193人；体育尖子4人；管弦乐团班21人；学业考试成绩在610分以上择校生137人；内地西藏插班生5人。

郑州市第二中学

计划招生10个班，每班50人，计500人。共录取507人，超录7人。一志愿学业考试成绩在581分以上232人；分配生130人；二志愿学业考试成绩581分以上29人；体育尖子16人；学业考试成绩在555分以上的择校生100人。

郑州市第四中学

计划招生6个班，每班50人，计300人。共录取313人，超录13人。一志愿学业考试成绩在598分以上134人；分配生84人；二志愿学业考试成绩598分以上4人；体育尖子5人；雪域艺术团18人；学业考试成绩在583分以上的择校生63人；内地西藏插班生5人。

郑州市回民中学

计划招生12个班，每班50人，计600人。共录取610人，超录10人。一志愿学业考试成绩在581分以上247人；分配生153人；二志愿学业考试成绩581分以上37人；体育尖子13人；管弦乐团37人；学业考试成绩在558分以上的择校生123人。

郑州市第七中学

计划招生16个班，每班50人，计800人。共录取804人，超录4人。一志愿学业成绩在581分以上的220人；分配生248人；二志愿学业考试成绩581分以上146人；体育尖子30人；学业考试成绩在548分以上的择校生160人。

郑州市第九中学

计划招生12个班，每班50人，计600人。共录取607人，超录7人。一志愿学业考试成绩在568分以上149人；分配生171人；二志愿学业考试成绩568分以上153人；体育尖子13人；学业考试成绩在518分以上的择校生121人。

郑州市第十一中学

计划招生16个班，每班50人，计800人。共录取817人，超录17人。一志愿学业考试成绩在598分以上245人；分配生261人；二志愿学业考试成绩在598分以上105人；体育尖子36人；学业考试成绩在581分以上的择校生170人。

郑州市第十二中学

计划招生10个班，每班50人，计500人。共录取500人。一志愿学业考试成绩在558分以上113人；分配生94人；二志愿学业考试成绩在558分以上52人；体育尖子19人；学业考试成绩在558分以上的调剂生122人；学业考试成绩在465分以上的择校生100人。

郑州市第十六中学

计划招生8个班，每班50人，计400人。共录取401人，超录1人。一志愿学业考试成绩在558分以上135人；分配生78人；二志愿学业考试成绩在558分以上56人；体育尖子16人；学业考试成绩在558分以上的调剂生36人；学业考试成绩在516分以上的择校生80人。

郑州市第十九中学

计划招生10个班，每班50人，计500人。共录取509人，超录9人。一志愿学业考试成绩在575分以上205人；分配生126人；二志愿学业考试成绩在575分以上55人；体育尖子21人；学业考试成绩在548分以上的择校生102人。

郑州第四十七中

计划招生11个班，每班50人，计550人。共录取560人，超录10人。一志愿学业考试成绩在568分以上181人；分配生168人；二志愿学业考试成绩在568分以上84人；体育尖子15人；学业考试成绩在535分以上的择校生112人。

郑州市101中学

计划招生10个班，每班50人，计500人。共录取502人，超录2人。一志愿学业考试成绩在558分以上126人；分配生98人；二志愿学业考试成绩在558分以上74人；体育尖子8人；学业考试成绩在558分以上的调剂生15人；学业考试成绩在445分以上的择校生101人；铁路沿线班80人。

郑州市第五中学

计划招生8个班，每班56人，计448人。共录取452人，超录4人。一志愿学业考试成绩在542分以上285人；二志愿学业考试成绩在552分以上65人；体育尖子11人；一志愿择校学业考试成绩在524分以上45人；二志愿择校学业考试成绩在534分以上46人。

郑州市第十四中学

计划招生6个班，每班56人，计336人。共录取337人，超录1人。一志愿学业考试成绩在509分以上122人；二志愿学业考试成绩在519分以上59人；体育艺术特长生90人；一志愿择校学业考试成绩在479分以上43人；二志愿择校学业考试成绩在489分以上23人。

郑州市第二十四中学

计划招生10个班，每班56人，计560人。共录取563人，超录3人。一志愿学业考试成绩在531以上155人；二志愿学业考试成绩在541分以上26人；一志愿择校学业考试成绩在475分以上50人；二志愿择校学业考试成绩在485分以上62人；音美特长生270人。

郑州市第三十一中学

计划招生6个班，每班56人，计336人。共录取340人，超录4人。一志愿学业考试成绩在517分以上159人；二志愿学业考试成绩在527分以上72人；体育艺术特长生41人；一志愿择校学业考试成绩在498分以上33人；二志愿择校学业考试成绩在508分以上35人。

郑州市第四十四中学

计划招生6个班，每班56人，计336人。共录取340人，超录4人。一志愿学业考试成绩在505分以上103人；二志愿学业考试成绩在515分以上167人；体育尖子2人；一志愿择校学业考试成绩在475分以上48人；二志愿择校学业考试成绩在485分以上20人。

郑州大学第一附属中学

计划招生3个班，每班56人，计168人。共录取176人，超录8人。一志愿学业考试成绩在521分以上43人；二志愿学业考试成绩在531分以上95人；一志愿择校学业考试成绩在505分以上10人；二志愿择校学业考试成绩在515分以上28人。

郑州大学第二附属中学

计划招生4个班，每班56人，计224人。共录取225人，超录1人。一志愿学业考试成绩在481分以上94人；二志愿学业考试成绩在491分以上86人；一志愿择校学业考试成绩在455分以上26人；二志愿择校学业考试成绩在465分以上19人。

郑州市102中学

计划招生8个班，每班56人，计448人。共录取449人，超录1人。一志愿学业考试成绩在485分以上185人；二志愿学业考试成绩在495分以上108人；体音美特长生68人；一志愿择校学业考试成绩在433分以上择校生61人；二志愿择校学业考试成绩在443分以上择校生27人。

郑州扶轮外国语学校

计划招生6个班，每班56人，计336人。共录取336人。一志愿学业考试成绩在481分以上45人；二志愿学业考试成绩在491分以上208人；体音美特长生17人；学业考试成绩在431分以上的择校生66人。

郑州市第十中学

计划招生6个班，每班56人，计336人。共录取337人，超录1人。一志愿学业考试成绩在498分以上102人；二志愿学业考试成绩在508分以上168人；一志愿择校学业考试成绩在467分以上15人；二志愿择校学业考试成绩在477分以上52人。

郑州市第十八中学

计划招生4个班，每班56人，计224人。共录取224人。一志愿学业考试成绩在481分以上27人；二志愿学业考试成绩在481分以上55人；学业考试成绩在481分以上的调录生98人；学业考试成绩在431分以上的择校生44人。

郑州市第103中学

计划招生6个班，每班56人，计336人。共录取336人。一志愿学业考试成绩在481分以上22人；二志愿学业考试成绩在481分以上55人；体育尖子7人；学业考试成绩在481分以上的调录生186人；学业考试成绩在431分以上的择校生66人。

郑州市第107中学

计划招生4个班，每班56人，计224人。共录取224人。一志愿学业考试成绩在481分以上3人；二志愿学业考试成绩在481分以上20人；美术特长生15人；学业考试成绩在481分以上的调录生142人；学业考试成绩在431分以上的择校生44人。

（郑州教育网讯）7月24日上午，郑州市教育局组织召开了2008年郑州市普通高中招生录取工作会议，市五区局属招生学校主要负责人参加会议，市教育局领导田保华、王巨涛、郭跃华出席会议。

今年，郑州市市区共有28699名初中毕业生报考普通高中，普通高中录取计划21166人，其中16所省级示范性高中招生计划8700人，10所市级示范性高中招生计划3692人，省市示范性高中招生计划占全部招生计划的58.5%。

今年普通高中最低录取控制线为481分，择校控制线为431分。 从实际划线录取情况看，将有14032名学生进入市区公办普通高中就读，其中26所省市示范性高中将录取12607名学生，一般普通高中将录取1425名学生，其它区属学校、民办学校还有7430名招生计划，区属学校由各区中招办进行录取，民办学校自主录取。普通高中的录取总数占报名人数的 74.8%，省市示范性高中录取人数占普通高中录取人数的58.7

海南专科院校

这些都是专科学校,但是我只推介琼台师范高等专科学校.......
因为它是专科学校中最好的了...........

琼台师范高等专科学校
琼州学院
三亚航空旅游职业学院
海口经济职业技术学院
海南外国语职业学院
海南政法职业学院
三亚卓达旅游职业学院
海南职业技术学院
三亚城市职业学院
海南软件职业技术学院
海南经贸职业技术学院
海南万和信息职业技术学院

这些都是专科学校,但是我只推介琼台师范高等专科学校.......

琼台师范高等专科学校是经国家教育部批准成立的全日制普通高校，是海南省小学幼儿园师资的主要培养基地。学校坐落在海南省省会海口市，交通便利，环境优雅，景色宜人。学校的前身创办于1705年的琼台书院，1902年改办现代学校，三百年来为海南的教育文化事业做出了突出贡献。学校现有专任教师215人，其中副高以上职称81人，省特优专家2人，特级教师5人，6人被教育厅聘为“基础课程改革”专家组成员，兼职教授、副教授13人。
学校拥有现代化的教学大楼、实验大楼、图书馆、科学艺术大楼、体艺馆，舒适宽敞的学生公寓、学生餐厅。学校图书馆藏书丰富，拥有现代教育所需要的微格教学系统、电子图书馆阅览室、各学科实验室和多媒体教室，文史、数理、美术、美术、音乐、计算机、学前教育、体育等专业均配有较为完善的教学设施，校内已建成千兆校园网，实行教学现代化管理。学校坚持培养与培训并重，师范与非师范同步的原则，设置七系一部一中心，即文史系、数理系、美术系、音乐系、学前教育系、体育系、现代教育技术系、公共教学部、省小学幼儿师资培训中心。现有在校生4100人。
学校教育以人为本，开设30多门选修课，学生修业试行完全学分制，教育教学实行弹性管理。另外，学校广泛开辟教学实践基地，海口市属重点小学、省市属各示范幼儿园和多家电脑公司、广告公司均是该校长期的教学实践基地，学校注重学生特色技能的培养，多年来，为社会输送了大批优秀的特色人才，毕业生的就业率高达96%以上。
学校采取一系列助学措施，每年从半学经费中按比例拨款发放助学金，组织特困生勤工助学，帮助学生办理助学贷款，确保学生顺利完成学业。
最近，学校提出了“拓宽发展空间，提高办学效益，办好琼台师专，服务基础教育”的发展思路。在省委省政府的大力支持下，2005年，学校在海口市桂林洋高校新区征地1151亩，并将9月动工建设新校区。经过一两年的努力，琼台将建设成拥有125000平方米教学及学生生活用房，满足文史、数理、艺术、体育、学前教育等小学教育专业教学需要，融教学与科研、培养与培训为一体的校园新区。
学校简介：
琼台师范高等专科学校，是经国家教育部批准成立的公办全日制普通高等学校。其前身琼台书院始建于1705年，经代代传承办学，迄今已有三百年悠久的历史。三百年来，这所古老的学校生机勃勃，青春长驻。她为南国边陲地区经济建设和社会发展造育了众多英才，也为孕育这所誉满海内外的“百年师范学校”立下了不朽功勋。
学校地处海南省省会城市海口市，海南历代文化教育的中心和腹地。占地面积1239亩，建筑面积23.2万平方米；绿化铺盖校园，办学设施完备，学习生活条件优越。
学校办学理念先进，人才培养特点鲜明。学校在坚持教育创新，深化教育改革过程中，改变了过去陈旧的教学方法，增强了学生学习的自主性；加强了专业基础理论教学和基本功训练，突出了“产品”特色铸造；并根据市场需求，不断调整专业结构，为社会培养和输送各类合格人才。学校全面关爱学生的成长，在加强德育，培养创新精神和实践能力的同时，尊重和发展学生个性，不断提升人才培养质量。加强对外文化交流和办学合作，创造条件，分期分批推荐优秀学生到国外就读。
学校专业设置齐全，师资力量雄厚。现设有师范类和非师范类专业共有十九个，其中语文教育、数学数育、英语教育、音乐教育、美术教育、体育教育、学前教育、现代教育技术等师范类专业十个；文秘、音乐表演、电脑艺术设计、装潢艺术设计、计算机网络技术、公共事务管理、会计电算化等非师范类专业九个。在校生人数6500多人，教学、科研、管理人员428人。专任教师335人，其中教授、副教授102人，外聘国内外兼职教授23人。
学校在努力加强专业理论教育的同时，十分重视图书资料、实验实训基地建设和学生就业推荐安置工作。学校现有纸质图书28万册、电子图书6万册；现代设备装置实验楼3栋；先后在海南、广东地区开辟实训就业基地十多个。由于学生专业理论基础扎实，专业技能和实践能力强，毕业生就业深受广大用户普遍欢迎。去年毕业生就业率达90%。
学校建立完善的助学、奖学制度，鼓励学生奋发读书，努力成材。积极帮助学生申办国家助学贷款，有计划地组织特困生开展勤工俭学活动，为家庭经济困难学生顺利完成学业和优先就业搭桥铺路。
历史沿革：
琼台师范高等专科学校的前身是享誉中外的琼台书院，自1705年（清康熙44年）创办至今，三百年书声不断，全国少有。琼台书院是清代琼州唯一府立书院，曾经培养出一名探花、十多名进士和众多举人，教化生徒万余人，对海南乃至全国文化教育的发展，功不可没。流传海内外的《搜书院》故事就发生在这里。琼台的发展历史从某种意义上说也是清代至民国时期海南文化教育的发展史。
1902年秋，琼台书院改办新式学堂，先后名为“琼州府中学堂”、“琼崖中学堂”、“广东省立第六师范学校”、“广东省立琼崖师范学校”等。琼台改办现代学校，人才辈出，声名远播。这里是海南最早响应“五四”运动的地方，海南成立的第一个中共党支部成员大多数是琼台师生。琼崖革命早期主要领导人王文明、杨善集、冯平，解放军上将周士第等革命先辈都曾在琼台学习过，海南参加红军长征的唯一女性、公安大学原副校长谢飞也是琼台的学生。尽管民国社会长期动荡不安，至解放前，琼台仍然培养了六千六百余名毕业生。
1950年4月海南解放，学校命名为“广东琼台师范学校”，文革期间改为“海南师范学校”，文革结束后恢复原校名，是原广东省四所重点师范学校之一。1988年海南建省改称“海南琼台师范学校”，2004年5月，经国家教育部批准，在原海南琼台师范学校基础上，与海南临高师范合并，成立琼台师范高等专科学校。
五十多年来，琼台师范高等专科学校以其优良的革命传统，严谨的办学风格先后培养了两万一千多名中师、幼师毕业生，一千余名大专毕业生。他们为海南的文化教育事业做出了重大贡献，其中不少人成为教育专家和学者，如中国对外汉语教育学会会长、华中师范大学博士生导师邢福义教授、华南师范大学原副校长王开发教授等均在琼台读过书。琼台师范高等专科学校是海南小学、幼儿园骨干教师的摇篮。
琼台师范高等专科学校分别在新、老两个校区办学。校园占地面积1239亩。2005年起面向全国招生，现设有语文教育、数学教育、英语教育、现代教育技术、学前教育、音乐教育、美术教育、体育教育、初等教育等9个教师教育专业和文秘、公共事物管理、计算机应用技术、音乐表演、会计电算化等10个非师范专业，在校生6500多人，在职教师235人，其中副高以上职称102人，外聘教授6人。
改革开放特别是海南建省办特区以来，琼台师范高等专科学校在各级领导、社会各界的关心和支持下，在校园建设，队伍建设、教学管理，人才培养等方面都有了较大发展。多次被海南省委、省政府、“文明单位标兵”、“办学先进单位”等荣誉称号，2005年，被评为全国“文明单位”、“依法治校先进单位”。
杰出学生有(06现代教育2班 潘在河 何受英 田友宁 莫光伟）3人在07年里代表我国参加国际计算机比赛各获得了大学生优秀奖,他们代表着海南人民的希望,代表着琼台师范三百年来辉煌.他们是计算机届奇才.是不可多得的人才,我们深感高兴,因为他们是我们的骄傲.

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好的职业教育是什么样的？如何选择好的职业院校？

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讲到职业教育，很多人想到的是从职业中专或者高职毕业，进入远离市区的工厂，在流水线上做一份简单又重复的工作，生活枯燥乏味、收入微薄、技能没有提升，更谈不上职场上的成长而蹉跎了青春。
郑磊的职场生涯却不是这个样子。他在百得（苏州）精密制造有限公司工作，这是一家超过百年历史的外资企业。郑磊说：“我们上班是不打卡的，也不布置你去完成什么任务，而是让员工主动想办法去做出一些成绩。公司也会给我们很多支持，比如我想做某方面的探索和尝试的话，有权限使用很多经费去买相应的设备。”一旦郑磊提出的项目被公司批准，他可以申请资源，买相应的材料和设备，指定公司里哪些同事加入他的团队，一起来把这个项目实施出来。
郑磊不是安于现状的人，工作对他来讲也不是一个养家糊口的差事，而是要能得到成长。公司给他机会去参加技能大赛。郑磊参加全国智能制造技能大赛，获得过二等奖。他的工作也颇有成就，入职以来主导完成了十多套自动化设备控制系统开发，这些成果每年可以为公司节省700万以上的研发成本。他是2021年江苏省劳动模范，已经在苏州买了房，生了二胎。无论是生活状态、收入、职业成就感还是个人成长空间上，他都超过了一般的白领工作。 郑磊毕业于苏州工业园区职业技术学院，他的成就跟职业教育培养结果相关。他应聘百得公司时，这个岗位招聘了一年多都没有合适人选。郑磊说：“他们有面试和笔试两个环节，我是那一年多里唯一把卷纸全答出来的人。因为这个岗位是偏应用的，但也需要一些理论方面的东西。很多来应聘的人是有工作经验的，可理论基本忘光了。还有一些是普通高校里来的，动手能力比较差。我是从高中阶段就开始学这个专业了，学的时间比较长，理论基础很扎实，高职阶段和工作以后又有操作经验。他们的很多考题，我从前接触过甚至在学校就做过。”
郑磊应聘的岗位本来是有学历要求的，并且需要英语流利。这两项，他都不符合要求，可公司的核心诉求是找一个能胜任工作的人，于是当场决定破格录用了他。这种职教生出人头地的故事也不是凤毛麟角，因为制造业里确实需要中高级技术人才。郑磊说：“研究院或者大学里要做的一些理论研究，如果想把它们实现出来或者批量生产，是必须通过工程专家的。比如说人工智能里深度学习的研究，本来是在大学里做的，我们工业里也想用上这个研究成果，但直接搬来是没法用的。我正在做的项目就是把深度学习技术用在我们公司的一些检测上面。”
除了制造业有类似于白领一样的工作，服务业也有。北京市丰台区职业教育中心学校是国家中等职业教育改革发展示范学校，它跟影像技术相关的专业在一个独立的校区，一楼的中庭里摆着学生们的实习纪念，跟知名导演或者明星在一起的工作照和参加项目的工作牌。这些相当于高一到高三年级的学生，已经在比如张艺谋导演的剧组里实习过了。 丰台区职业教育中心学校跟电影调色师曲思义共建了“曲思义大师工作室”。曲思义1987年进入到电影调色行业，代表作有《金陵十三钗》《影》等电影。他跟学校共建的工作室就在这栋楼里，影像与影视技术专业的学生有机会参与到真正的电影工业生产中去。影像与影视技术专业老师吕品说：“电影调色不是一个吃青春饭的职业，在这个行业里工作越久越有深厚的积淀。比如说曲思义，80年代入行一直到现在还在工作。职业教育里培养的孩子，他们不是做设计师，但是，电影工业里是有岗位需要具体操作的。他们如果对这方面有兴趣，爱钻研当然也可能通过自学和积累经验成为这方面的大师。”
实际上，随着社会经济的发展，制造业转型升级，高端服务业也逐渐繁荣起来，职业教育并不像传统认为的那样只有一些工作环境差、收入低、随时可能被时代所淘汰的岗位。如果是感兴趣的专业、并且愿意努力学习，职教生也并不一定就是传统认为那样在学业竞争中败下阵来，从此就一直垫底的人生轨迹。他们可能会逆风翻盘，最起码也能学习一个安身立命的手艺，成为一个幸福的普通人。是时候客观了解一下职业教育了。
职业教育不是普通教育的托底

职业教育是嵌入一定的社会经济结构中的，它跟不同时期的增长模式和产业结构密切相关。在过去四十年里农民工逐渐成为工厂工人的主要来源，但现在，情况已经在发生变化。德国耶拿大学博士候选人许辉长期关注和研究产业工人和职业教育，十年前，为了做研究他曾经到富士康的工厂里做工人，见证了产业工人拐点的到来。“2004年开始，沿海地区出现了用工荒。到我去富士康的2010年，眼看着人口红利就要消失了，表现在农民工的工资在增长，沿海地区的制造业成规模的搬去中西部，比如郑州、重庆和成都。”
许辉在这样的时间节点进入到富士康工厂，发现补充进去的新工人是职校学生。农民工和职校学生的此消彼长，其实标志着一个新阶段的来临。农民工开始紧缺的2004年、2005年左右，也是职业教育比较低落的阶段。中职招生人数下滑，高职发展得也不尽如人意。最近几年成为升学家长焦虑之源的“职普比大体相当”，本来是一项1980年代就提出的政策，也是在2005年前后被强调要严格执行的。北京师范大学国家职业教育研究院院长和震教授说：“80、90年代，做到职普比大体相当一点儿问题都没有，因为那时读中专、上技校都是很好的事情。后来中职招生逐年下滑。到了2005年前后，国家高度重视中等职业教育，执行力度比较坚决，职普比就被关注了。”职业教育被打上低质量的标签，很大程度并不是职业教育内部因素造成的。和震撰写的《中国教育改革开放40年：职业教育卷》里分析，这其实跟我国新的教育政策有关。职业教育优待政策取消了，高职的招生逐渐向普通高中毕业生倾斜，高校扩招。因为社会对学历的偏好、职业教育毕业生在人文素养方面不足，职业教育毕业生的社会认可度迅速下降。主流话语对职业教育彷佛关上了大门，高考才牵动千家万户的心弦。农民工的缺口越来越大，让从前不重视职业教育和技能人才培养的企业把目光投向职业教育。制造业只是一扇窗，城市里的服务业也越来越迫切需要职业教育培养的新生力量。百年职校是一所全免费公益的职业学校。北京百年职校的校长文博说：“2005年左右北京新建了大量的楼宇，就需要物业管理人员。我们创始人姚莉女士是办企业出身的，她发现这个行业在兴起，却没有那么多一线的技术和服务人员。北京有大量农民工的孩子，初中毕业之后没有升学，也没有谋生的技术。基于当时的状况，她创办了百年职校，既给孩子们提供学习机会，也给新兴行业输送人才。”
从保障社会正常运转的劳动力队伍构成去看职业教育，它并不是中考、高考两道筛选怎么划比例的问题。和震说：“现在社会进步了，我们会觉得孩子读完中等职业教育就工作，学历低了一些。但从经济合作与发展组织成员国的平均水平来看，高中阶段分流的职业教育和普通教育的比例是大体相当的。我们不看单独的国家，因为国情不一样比较意义不大，比如有些国家偏重制造业，职业教育比例高一些，有些国家偏重别的方面，职业教育比重就少一些。但是，用这些成员国的综合水平来比较是很有意义的，因为我们国家人口众多、产业体系比较健全。”
职业教育并不是普通教育的托底，而是跟普通教育并行的另外一条人才培养轨道。华东师范大学职业教育与成人教育研究所教授、博士生导师匡瑛说：“2010年，中共中央、国务院制定了《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》，当时教育也有一个中长期规划，可以看到它里面把技术技能类也属于人才的一类。从前这类是叫做工人的，现在则是一种人才类型。当社会的人才观发生变化的时候，必然需要一类教育与它相匹配。”
优质的职业教育要工学结合

郑磊取得的成就，也因为他接受的是质量很好的职业教育有关。职业教育跟普通教育的培养方式不一样。普通教育高强度的刷题能提高升学人数，高质量的职业教育则必须跟企业的真实需求匹配。
从全球经验来讲，“校企合作”是学生获得与未来工作相关的学习经验的重要渠道。郑磊就读的苏州工业园区技术学院，承担着为苏州工业园输送技术人才的作用。苏州工业园区职业技术学院党委副书记，王寿斌教授说：“学校建立了董事会领导下的院长负责制。董事会里有政府人员，国内外知名高校的人员，再加上企业。能够进入学校董事会的企业是有选择的，必须是跟学校发展方向一致的领域，必须是领军企业，它们绝大多数是世界500强。这个团队在当时全国独一无二。”
董事会要参与学校的规划设计，讨论学校发展，这些龙头企业能够给老师和学生们带来最前沿的行业信息和资源。职业教育可不是象牙塔，王寿斌说：“我们为了拉近学生和工作岗位的距离，把工厂里真实的生产环境引入到学校中来。比如三星公司捐赠给我们一条3000万的流水线，直接是从工厂里拆下来装到我们这边的，我们的老师就是在这样的环境里教学生。企业里的工程师也经常到学校来给学生们上课。” 职业教育也要跟当地的经济发展方向和产业结构相契合。苏州工业园区职业技术学院的专业设置跟苏州工业园区的企业需求高度相关，丰台区职业教育中心学校办学方向和专业的依据则是北京的情况。校长赵爱芹说：“北京教委专门做了一个契合度的课题，我们学校是核心成员之一。它研究的就是职业学校跟区域经济发展如何形成良性循环。我们的办学情况用三张图就可以讲清楚，一张是区域经济发展的图，一张是产业的动态人才需求图，一张是我们学校专业人才培养的图。”
丰台区职业教育中心学校的专业设置和课程内容是持续调整的。赵爱芹说：“比如说会计专业停招了几年，但现在根据丽泽商务区要建为北京市第二金融街的规划，我们把会计专业恢复了。这次准确讲不叫会计专业，根据教育部对这个专业数字化改造和升级的要求，我们定位为智能财务专业。这其实也对应了丽泽金融商务区里数字金融产业的内容。”赵爱芹在32岁的时候就成了全区最年轻的高级教师，现在是丰台区政协委员，曾被授予北京市三八红旗奖章、首都劳动奖章等荣誉，对政策的理解很深刻，并且身在北京，可以对接的资源很多，这些都用在了办学校上。
因为职业教育跟地方经济、产业结构相关，中国社会经济发展不平衡也就反映在职业教育的质量上。苏州工业园区职业技术学院称为被世界500强包围的学校，得益于苏州工业园区的产业和经济实力。丰台职业教育中心学校的学生在十几岁就有机会到张艺谋的剧组里去实习，因为北京是全国的文化中心。依此类推，在上海、深圳、杭州、佛山等经济发达地区，其实都有代表性的高质量职业教育学校。而传统上认为职业教育学校里学不到东西，学生之间互相有不好的影响，自卑压抑的气氛弥漫在学校等现象，比较容易出现在经济不发达的省份。许辉说：“工厂流水线上大量使用的职校学生工，主要就来自于中西部省份。”
职业教育对不发达地区脱贫致富和发展有重要的意义。和震曾经去过海西蒙古族藏族自治州的一所高职调研，感触颇多。他说：“那所学校是青海湖西边唯一一所高等学校，学生可能是从非常偏远的农村走出来的，也许是几代人里的第一个。对他们来讲，读这所学校一方面是接受职业教育，一方面也是受到现代文明的熏陶。这些孩子因为读了高职，到内地里实习一下，开阔眼界受到启发是非常大的。”
办法总比困难多。王寿斌曾经被派遣去帮助浙江一所职业院校发展，当地主要是中小微企业，产业低端，对技术人才需求不大。王寿斌说：“校企合作不能总是学校伸手去跟企业要钱。我们学校的老师把课开到企业里去，给工人们做技术培训，还带着学生帮助企业攻关一些技术难题。时间久了之后，好多企业都有压箱底的技术人才，他们能来给学生们上课，对学生们还是有帮助的。”
贯通职业教育的升学轨道

既然是跟普通教育并行的另外一条人才培养轨道，职业教育也应该像普通教育一样让学生可以继续深造。过去，这是一条“断头路”，最高学历只到专科。匡瑛说：“这跟我们的考试制度有关，从前对职业教育的理解是为没有考上普通教育的学生准备的。每一次分流之后，都被职业教育承接了，这个领域并不需要特别高端的人。如果想走升学，有精英教育的轨道就可以了。”实际上，职业教育里多读书也是非常有利于未来发展的。
贯通“断头路”其实已经探索了很多年。西南大学职业与成人教育研究所所长林克松博士说：“大概从2010年开始，山东、上海等省市开始探索中高职贯通、中本贯通模式。这些探索除了突破职业教育的学历瓶颈，也为了探索应用型本科教育。”另外，对于外行来讲，比较容易忽视的一个因素是，职业教育并不简单，有些需要长学制培养。林克松说：“部分社会需求量大，需求比较稳定的技能，其实需要培训练习的周期很长、对熟练程度要求很高，这样的专业适合进行贯通培养。” 上海的中本贯通已经被家长看作是“普娃的最好选择”，但这不能理解为一个为普娃发本科文凭的捷径。匡瑛参加了上海中本贯通的顶层设计。她说：“筛选中本贯通的专业要有非常完备的材料，审完之后要答辩，方案不满意要整改，一个个过堂，非常严格。因为上海对人力资源的要求已经提升了，不单看中技术技能，还有一个心理成熟程度的问题。上海整个产业结构，需要的是心理成熟、情绪稳定，能够应付职场的不确定性、复杂性的人才。中职生毕业时只有18岁，是不太符合的。他们需要继续成长为技术技能更精湛、心理更成熟的高层次劳动力。” 一旦贯通了“断头路”，也能为职业教育吸引到好生源。匡瑛说：“如果学生非要分成金娃娃、银娃娃、铜娃娃的话，贯通模式希望可以吸引到银娃娃。那些考到区重点、甚至能达到市重点分数线的孩子，能够比较早的有一个职业定向。我们希望3+4>7，他们的实践和理论结合在一起，学制又比较长，毕业之后从事这个行业的能力可以超过3年普通高中加上4年本科专业的模式。所以，这个模式的课程不是两所学校简单相加，中职学校和本科学校是坐在一起，把专业课和文化课重新排列组合，师资队伍一体化，两边的产教融合也都能够在一块儿。” 但是，中本贯通是各省市对职业教育贯通模式的一种探索，未来政策也许会发生变动。林克松说：“未来3到5年内，国家可能逐渐取消中本贯通，适当扩大中高职贯通。比如，重庆已经连续几年在压缩中本贯通的规模。现在大多数学校的大多数专业基本上都能做到中高职贯通。”职业教育的贯通模式还在探索当中，匡瑛说：“未来可能会在职业教育内部建立一个升学通道，现在学术界在研究职业高考，它跟普通教育的高考是有区别的，也就是说我们通过什么样的方式能把高级技术技能人才选拔上来。现在这种文化课考试的高考形式肯定是不行的。从上海的角度来讲，未来贯通的方式应该是多元化的，中本贯通扩张的可能性也不是特别大。上海正在筹办职业本科，现在已经有一所，未来还会有两所到三所。”
“每个人都能出彩”

贯通升学的“断头路”，很多家长对职业教育依旧心存疑惑，聚集的都是中考、高考竞争中“败下阵来”的生源，会不会互相有不好的影响。朱伟标是苏州杰出青年岗位能手，创办了5家公司。他刚读苏州工业园区职业技术学院时，觉得这所学校的规模还不如高中母校，心情低落得更是雪上加霜。但经过这么年的学习和创业，再回头看，他说：“我们不能用考试分数来定义一个孩子的人生，有些孩子可能考试能力真不强，但他有他的优势。另外，职业教育的教学方法也跟普通教育不一样。比如我现在从事的新能源汽车行业，普通教育可能就是老师在黑板前讲理论。我们是拿一辆卡丁车，提供原材料，让学生们改装成新能源车。改装好了之后，去操场上跑一圈，然后再拆掉。这个过程中遇到什么问题，自己查书查论文，书本知识掌握得更扎实了。”
朱伟标理解学习能动性不强的心理。他投资1000万跟苏州工业园区职业技术学院共建了一个二级学院，培养新能源汽车人才。他说：“孩子们没有学习动力，除了自卑也因为不知道未来能干什么。人一旦迷茫，思想就跟不上。我的理念是跟母校打好配合，教材是我们行业里前沿的技术资料，上课老师是我公司的业务骨干。学生们非常清楚自己学的是什么，未来要干什么。这样的好处还在于从学校到岗位能做到无缝对接。”

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